3.AL FINALIZAR REALIZAR UN ENSAYO SOBRE SU APORTACIÓN CULTURAL Y SOCIAL A MÉXICO. ENTREGAR 1 HOJA ESCRITA EN SU LIBRETA CON TITULO. FECHA DE ENTREGA :VIERNES 3 DE ABRIL.
Alumnos de Primer año: Inglés II Resuelve los ejercicios en presente simple o presente continuo. Pon atención pueden estar en afirmativo, negativo o interrogativo. Envía una fotografía con tu oraciones completas. Nota: si tiene not puedes utilizar : don´t o doesn´t si es en presente simple y si esta la oración en presente continuo : isn´t o aren´t . Fecha de entrega miércoles 7:00 pm.
Choose Present Continuous or Present Simple 2
1)You
(not/like) chocolate.
[ . ]
2)She
(not/study) at the moment.
[ . ]
3)We often
(go) to the cinema.
[ . ]
4)He usually
(not/do) his homework.
[ . ]
5)They
(not/eat) rice every day.
[ . ]
6)We
(not/study) every night.
[ . ]
7)
(you/like) spicy food?
[ . ]
8)
(she/go) to Scotland often?
[ . ]
9)
(he/eat) now?
[ . ]
10)We
(go) to the cinema this weekend.
[ . ]
11)They
(study) now.
[ . ]
12)I
(clean) the kitchen every day.
[ . ]
13)She
(work) every Sunday.
[ . ]
14)We
(not/sleep) now.
[ . ]
15)I
(go) on holiday tomorrow.
[ . ]
16)How long
(she/stay) in London?
[ . ]
17)I often
(read) at night.
[ . ]
18)We
(not/drink) much wine.
[ . ]
jueves, 26 de marzo de 2020
Alumnos de Ecología y desarrollo sustentable Tema: Recursos naturales: renovables y no renovables Actividad: lectura y reflexión del video
Los recursos naturales, una categoría especial
de recursos económicos, son los elementos naturales susceptibles de ser
aprovechados en beneficio del hombre, ya sea actual o potencialmente bajo
ciertas circunstancias tecnológicas, sociales y económicas.
Hoy sabemos que además de los materiales y
energéticos naturales, los procesos de los ecosistemas, tales como los ciclos
biogeoquímicos, son reconocidos como recursos económicos cuya importancia y
complejidad apenas empezamos a comprender. Estos procesos están limitados por la
capacidad de los ecosistemas de tolerar alteraciones. Por ejemplo, si la
cobertura de bosques en el planeta es reducida más allá de un cierto nivel, se
perderá su capacidad de regular el clima, función vital para el mantenimiento
de los procesos económicos y de la vida en el planeta. Otra manera de ver la
importancia económica de los ecosistemas y sus recursos naturales es que todos los
demás recursos dependen de ellos. Por eso la literatura ambiental,
frecuentemente, se refiere a los ecosistemas y recursos naturales como los
recursos económicos primarios.
Paraenfrentarlaescasezserequieretomardecisionesque implican
compromisos entre lo que se quiere y lo que se puede lograr. Estas son las
decisiones económicas que deben tomar individualmente las personas y empresas,
o la sociedad de manera ¿colectiva. La complejidad de las decisiones económicas
aumenta si se considera que, además de ilimitadas, cada persona dentro de una
sociedad tiene necesidades y aspiraciones que difieren de las de los demás.
RECURSOS
RENOVABLES Y NO RENOVABLES
1.Tipología o Clasificación
1.1Concepto de recurso natural.
En términos generales podríamos
definir recurso como toda forma de materia y energía necesaria para el
funcionamiento de los organismos, de las poblaciones y de los ecosistemas.
Pero, mientras que otras especiessoloutilizanlosrecursosparasatisfacersusnecesidadesfisiológicas, los seres humanos también los
usan para aumentar subienestar, por
eso, si tenemos en cuenta a la humanidad, el término recursostenemosquedefinirlocomo todaformademateria,energíao informaciónnecesariaparacubrirlas necesidadesfisiológicas,socioeconómicasyculturalestantoa nivel individual como
colectivo.
Por lo tanto, los recursos naturales
nos proporcionan alimento, energía y materias primas, y son extraídos de
aquellas zonas de la Tierra que nos resultan accesibles.
1.2Tipos de recursos: renovables, no
renovables y potencialmente renovables.
Paraclasificarlosrecursosnaturalessepuedenadoptarcriteriosmuydiversos,comoson: nuestrogradodeconocimientosobrelosmismos(recursosidentificados,hipotéticos yespeculativos), segúnsunaturaleza(biológicos,geológicosyrecreativosyculturales)ysegúnsusposibilidadesde regeneración. Es
atendiendo a este último criterio, es decir, a su capacidad o velocidad de
formación a medida que se explotan, que podemos distinguir:
Recursos renovables
Se explotan a una velocidad más lenta
que la de su formación. Son prácticamenteinagotablesypodemosutilizarlosdeunaformailimitada. (Energíasolar, energía hidráulica, energía eólica,
energía mareomotriz, energía geotérmica).
Recursospotencialmenterenovables
Recursosquesonrepuestosporlosprocesos naturalesenuntiemporelativamentecorto(meses,añosodecenios).Sonrenovables siemprequesuexplotaciónnosobrepaselacapacidadderegeneración.Losrecursos potencialmenterenovablespuedenconvertirseenrecursosnorenovablessiseutilizan durante un tiempo prolongado más rápidamente de lo que pueden
renovar por los procesos naturales.Estosrecursospuedenexplotarseindefinidamentesiemprequesehaga unuso sostenibledeellos,esdecir,queelritmodeexplotaciónseainferioralritmode regeneración del recurso. (Árboles de un
bosque, agua subterránea,...).
Recursosnorenovables
Sonaquellosquesegeneranmedianteprocesosmuylentos (cientos, miles o
millones de años) por lo que, una vez extraídos y utilizados, son imposibles de
reponer a escala temporal humana; por lo tanto, existen en cantidades
limitadas. Su uso suponesudisminuciónirreversible.Estosrecursospuedenrenovarsedurantelapsosde tiempo largosmediante procesos geológicos, pero su formación
es tan lenta que desde el puntodevistahumanosuconsideranlimitados.Algunosrecursosnorenovables comoel cobre, aluminio, etc., pueden reciclarse o
reutilizarse, aumentando su disponibilidad; otros, sin embargo,comoelcarbón,petróleoyelgasnaturalnosepuedenreciclar,nirentabilizar, porque una vez quemados pierden su energía
utilizable.
Link del video:
Actividad 1. Realiza un resumen sobre la lectura. Actividad 2.Realiza un comentario contestando la pregunta ¿De que manera debemos preservar los recursos naturales, renovables y no renovables?Retroalimenta al menos con un compañero en los comentarios.Fecha limite: miércoles 01 de abril del 2020.
lunes, 23 de marzo de 2020
ALUMNOS DE CUARTO SEMESTRE: INGLES IV DE LA SIGUIENTE CANCIÓN DE: THE WEEKND. BLINDING LIGHTS, EN SU LIBRETA ANOTAR AQUELLAS ORACIONES, QUE ENCUENTRES CON LOS VERBOS MODALES VISTOS EN EL TEMA ANTERIOR: CAN, COULD, MAY, MIGHT, SHOULD O MUST.
Y COMO RETO PARA .5 EXTRA, SI TE APRENDES 30 SEGUNDOS DE LA CANCIÓN O EL CORO, GRABATE EN AUDIO Y MANDARLO POR WHATS APP O MESSENGER, Y ASI LO CONSEGUIRÁS.
ALUMNOS DE CUARTO SEMESTRE: ADMINISTRACIÓN II TEMA 1. ÁREA DE COMPRAS. LEE EL SIGUIENTE TEXTO, ÁREA DE COMPRAS, FUNCIÓN Y TIPOS Y REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL. FECHA DE ENTREGA VIERNES: 27 DE MARZO LINK DE LA LECTURA: https://trabajoypersonal.com/area-de-compras/https://trabajoypersonal.com/area-de-compras/
Alumnos de primer año: Inglés II. Observen el siguiente vídeo de youtube.
A partir de lo visto, escriban 5 oraciones en presente simple y 5 oraciones en presente continuo.
Fecha de entrega: miércoles 25 de marzo. Tarea 2. Enviar por messenger o whats app.
ACTIVIDAD DE INGLES II . UAC II SUBRAYA Y TRADUCE EL SIGUIENTE TEXTO:
1. CON AZUL ORACIONES EN PRESENTE SIMPLE 2. CON ROJO ORACIONES EN PRESENTE CONTINUO 3. TRADUCIR EL TEXTO 4. ENVIAR VIA MESSENGER. FECHA DE ENTREGA MIERCOLES 25 DE MARZO-
The Smiths are going on holiday. They usually go on holiday by train. They take a taxi to the station, check the timetable and get on the train.
At the moment, they are standing in front of the timetable. The train departs at 15:12 and arrives in Brighton at 16:45.
At 6 pm the Smiths are meeting Ben’s aunt in Brighton. She studies law in a London, but she is working as a waitress in Brighton during the summer holiday.
miércoles, 18 de marzo de 2020
SEXTO SEMESTRE:
LECTURA DE DIARIO DE UN LOCO DE NIKOLAI GOGOL Y ENTREGAR VIA MESSENGER UN RESUMEN DEL TEXTO EN SU LIBRETA. FECHA DE ENTREGA VIERNES 27 DE MARZO DE 2020.
Una de las cosas que distinguen los verbos modales de otros verbos es que no tienen infinitivo (no se puede decir “to can” (ó “ can to”) y “ to must” (ó “must to”), por ejemplo). Además, no cambian de forma, por ejemplo, no se les añade -ing, ni -ed, y no llevan una "s" en la tercera persona del singular en presente simple. Aquí va un resumen de cada modal verb con ejemplos.
por Zac Tobias
Can:
"Can" expresa capacidad, posibilidad y permiso. Normalmente su traducción sería: "poder."
I hope you can come. ("Espero que puedas venir." Indica posibilidad, capacidad ó permiso.) Can he swim? ("¿Sabe/Puede nadar?" Indica capacidad o permiso.) Can I go to the toilet? ("¿Puedo ir al servicio?" Indica capacidad o permiso. )
El negativo es "can't". (También existe la forma "cannot", pero se utiliza menos. A parte de capacidad, posibilidad y permiso, también indica "prohibición.")
I can't swim. ("No puedo nadar." Indica capacidad.)
Why can't she come to the party? (¿Porque no puede venir a la fiesta?)
He can't swim. ("No puede nadar." Indica prohibición, capacidad, posibilidad y permiso.)
Similar a "can" es "be able to" (ser capaz de)
I am able to play tennis in my apartment complex. (Puedo jugar al tenis en mi comunidad de pisos.)
"can" se suele utilizar con el significado del presente mientras "be able to" (ser capaz de) se suele utilizar con otros tiempos verbales.
I will be able to play tennis in my apartment complex this summer. (Podré jugar al tenis en mi comunidad de pisos este verano.)
I was able to play tennis in my apartment complex las summer. (Púde jugar al tenis en mi comunidad de pisos el verano pasado.)
Nota: también se puede utilizar "could" para hablar del pasado. (I could play tennis when I was young.) El signifcado de "could" es más general que el de "be able to". eg: I could play tennis in my apartment complex las summer. ("could" no funcionaría en esta oración ya que es una situación particular.)
Could:
"Could" tiene varios usos. A veces es el pasado de "can":
He couldn't come. (No podía venir.)
I knew you were smoking because I could smell the smoke. (Sabía que estabas fumando por que olía ó podía oler el humo.)
"Could" también se utiliza para hablar de acciones que son posibles ahora o en el futuro. En estos casos su significado es como el de podría, podrías, podríamos, etc.
Where's Ana? I don't know, we could try calling her. (. . . podríamos intentar llamarla.)
I'm so tired I could fall asleep right here. (Tengo tanto sueño que podría dormirme aquí mismo.)
May y might:
"May" y might también se utilizan para decir que algo es posible. Una buena traducción de "may" y "might" sería "es posible que" ó "puede que".
It may rain tomorrow. (Puede que llueva mañana.)
It might rain tomorrow. (Puede que llueva mañana.)
Ana may be late. (Puede que Ana llegue tarde.)
Ana might be late. (Puede que Ana llegue tarde.)
Nota: Hay muy poca diferencia entre may y might en estas oraciones. Might es un pélin más tenue pero normalmente da perfectamente igual la elección.
Además de este uso, "may" también se utiliza para pedir permiso en situaciones más o menos formales.
May I have a glass of water? (Esto es más formal que "Can I have a glass of water?").
Will:
"Will" se utiliza para comunicar decisiones espontáneas, para pedir y ofrecer ayuda, para prometer ó amenazar y para hablar sobre predicciones basadas en poca evidencia. (Para ver más información, visita esta página: futuro simple.)
Shall:
Con "I" ó "we" (pero no con los demás pronombres) se puede utilizar "shall" igual que "will" para hablar del futuro.
I "shall" have dinner at home tonight.
En el afirmativo y negativo el "shall" suele sonar a una declaración formal. Por ejemplo, el primer ministro de Gran Bretaña en la segunda guerra mundial declaró al mundo que lucharía hasta el final:
". . . We shall go on to the end,
we shall fight in France,
we shall fight on the seas and oceans,
we shall fight with growing confidence and growing strength in the air, we shall defend our Island, whatever the cost may be,
we shall fight on the beaches,
we shall fight on the landing grounds,
we shall fight in the fields and in the streets,
we shall fight in the hills;
we shall never surrender, . . ."
Winston Churchill
Al ser más formal en el afirmativo y negativo, el uso más común de "shall" es para proponer planes o acciones en la interrogativa.
"Shall" we go? (¿Nos vamos?)
What "shall" we do? (¿Qué hacemos?)
Nota: No utilizar "will" para oraciones con este último significado ya que el significado cambiaría.
"Will" we go? (¿Nos iremos?)
What "will" we do? (¿Qué haremos?)
Para ofrecer ayuda con una pregunta, utiliza la palabra "shall". Shall I help you? ("¿Te ayudo?" No, "Will I help you?" que se traduciría "¿Te ayudaré?" lo cual sería un error.) "Shall" solamente se utiliza con "I" y "we" y mayoritariamente con preguntas, no afirmativas.
Should:
Utilizamos shouldpara expresar que conviene hacer algo. Una buena traducción sería debería.
You should try these oranges. They're great! ("Deberías probar estas naranjas. ¡Están buenísimas!")
La forma negativa es shouldn't.
He shouldn't smoke. ("No debería fumar.")
También utilizamos shouldpara hablar de lo que pensamos va a pasar. Son casos en los que también utilizaríamos deberíaen castellano, o bien tendría que. . .
There isn't much traffic, so we should get there on time.
(". . . deberíamos llegar a tiempo.")
Where is she? She should be here by now. ("…tendría que estar aquí.")
Ought to:
"ought to" se puede utilizar casi exactamente como "should" Este es el único verbo modal que se utiliza con "to".
You ought to know that. ("Deberías saber eso." - "ought to" suena un pelin más moralizante que "should". )
Would:
Utilizamos "would" para formar el segundo condicional.
What would you do? ("¿Qué harías?")
I would buy a big house. ("Me compraría una casa grande.")
El negativo es "wouldn't."
I wouldn't work if I didn't need money. ("No trabajaría si no necesitara el dinero.")
También utilizamos "would like" con un significado igual a "want".
I would like a lot of money. = I want a lot of money. ("Me gustaría mucho dinero.")
Must:
Utilizamos must cuando deducimos algo a partir de la información que tenemos en una determinada situación. En castellano utilizamos el verbo deber de la misma manera.
She's only 25 and she's already a professor at Yale? She must be brilliant. ("Debe ser brillante.")
También podemos utilizar mustcuando algo es obligatorio. El negativo es mustn't. (La "t" es muda en esta forma, así que la pronunciación es “musnt”.
All students must bring a pencil to class. ("Todos los alumnos deben traer un lapiz a la clase.")
You mustn't tell anyone. ("No debes de decirselo a nadie.")
Have to:
En inglés norteamericano "must" y "mustn't" para indicar obligación es muy poco común y suena algo anticuado. "must" se utiliza principalmente con el primer significado de arriba, es decir, para hablar de deducciones o inferencias. Es mucho más común utilizar "have to" (pero NO "don't have to" que significa "no es necesario"), shouldn't o can't, según el contexto.
Comparar:
You mustn't tell anyone. => You can't tell anyone. ("No puedes decirselo a nadie.")
You must walk on the sidewalk. => You have to walk on the sidewalk.
Diferencias principales entre "must" y "have to" para indicar obligación:
"Must" se utiliza más cuando uno ejercita su autoridad (un policia, profesor, jefe).
"Have to" se utiliza más cuando se habla de una obligación general e impersonal.
Comparar:
You must work late this evening to finish this report. ("Debes trabajar tarde esta tarde para acabar este informe." - dicho por un jefe.)
You have to work to live. ("Debes trabajar para vivir." - dicho por un amigo.)
Nota: "¡No tienes que romper esas ventanas niño travieso!" NO se traduce a "You don't have to break those windows naughty boy!" (Esto significa "¡No es necesario que rompas esas ventanas niño travieso!) La traducción correcta sería "¡You mustn't break those windows naughty boy!"
Can:
